做班主任难，还要不要做班主任？心理教育专家陈默教你班主任工作十八般武艺 天天观焦点

• 2023-05-05 06:00:58 来源：百度新闻

【资料图】

“新一代学生的心理需求是不同的。当代学生需要得到班主任的爱护、引导，但他们更需要得到理解与尊重。他们生活在内容丰富、来源广泛的信息时代，其理解力和思考力是过去的学生难以比肩的。班主任在他们面前有时难以拥有权威感，因而感到工作难做。有些班主任甚至有畏难情绪，觉得工作压力大。班主任之间的差异如此之大，其原因就在于部分班主任不能正确理解班主任的职责，缺乏正确的工作方法。”儿童、青少年心理教育专家、华东师范大学心理健康教育与咨询中心特聘督导陈默给13000多人次的儿童、青少年做过心理咨询，她最新撰写的《班主任学生管理训练手册》搭建这座纵横交错、上下贯通的“立交桥”。

要不要做班主任？做班主任可以得到什么？在陈默看来，做班主任，可以得到人生历练。“做班主任送走三届学生后，比起不做班主任的人，在待人接物、沟通和相处方面，班主任要老练多了。因为学生来自不同的家庭，性格各异，爱好不同，班主任要摸透每个学生，才能管理他们。这个过程是成长的过程，无形中就学会观察、理解、共情、说服、引导他人的技巧。”陈默说，一个人有200斤的力气，让他挑150斤的担子，通常没有问题；一个人只有150斤的力气，却让他挑200斤的担子，他会无法承受这一重量。班主任也需要职场心理训练。班主任之间的差异很大，同样的工作节奏、工作量，有些班主任游刃有余，有些却怨气冲天，其原因就在于心理力量的不同。班主任心理力量的强与弱，会在职场上以干劲、兴趣、才智、勤奋、好学等方式表现出来。“造房子要有骨架，撑好了，造出来的房子遇到地震也不会倒下。班主任职场心理的骨架也要撑好了，才不会因压力而崩溃。班主任需要职业心理构架。”陈默说。

班主任请家长来学校，需要拿出解决问题的方案。陈默认为，没有解决方案等于无效沟通。如果拿不出方案，家长又不是专业人士，他们能有什么办法。大多数家长能做的就是回到家对着孩子讲一通道理，没有实质性帮助，还平添烦恼。凡是请家长到学校来，沟通目的要清晰。班主任要掌握与家长沟通的技巧，班主任还需要开家长会的能力训练，将开家长会看成管理班级的好机会，而不是工作负担。

现在的学生成长于信息时代，他们思维活跃、个性突出，这对班主任的工作提出了挑战。《班主任学生管理训练手册》是给班主任的一本实战指导手册，提炼和归纳了班主任工作中18个方面和常用方法，借助这本书，成为班主任的好助手，使更多班主任拥有成熟的职场心态和扎实的工作能力，成为心中有大爱、有大智慧的教育者，让更多孩子能遇到引领自己一生发展的人。上海教育出版社副总编辑袁彬说，班主任作为学生成长过程中的引路人，承担着最直接的育人重任。该书在理论和实践之间架起一座桥梁。

怎样培养新时代的班主任？新时代的班主任应具备怎样的理念、素质和工作方法？“共读一本书”20校班主任联盟近日成立，借助共读活动培养和提高班主任的素质，提高教师工作技能。华东师范大学附属浦东临港小学校长潘婷婷说，希望“共读一本书”活动可以成为班主任读书的起点，引导班主任去读书、去研究如何做好班主任工作，研讨班主任在育人、管理等方面存在的共性、个性问题和解决方法，通过内外的融通与互动，让教育者的思想更高远，生命更润泽。

栏目主编：徐瑞哲

本文作者：许沁

题图来源：上观题图

图片编辑：雍凯

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